Archive for the 'Seymour Papert' Category

Scratch@MIT – 11 a 14 de Agosto

Aos poucos tudo a ficar pronto: já temos “slideshow” concebido pela Karen… estamos a fazer os últimos ajustes. Amanhã à tarde… primeiro teste a partir do MIT…

As tecnologias operam estes “milagres”…
… e eu gosto muito de viver nesta época onde tanto se torna possível por causa delas!

Scratch@MIT – 11 a 14 de Agosto

Quase a começar o encontro no MIT
Scratch@MIT  reimagine, rethink, remix

Este ano não pude estar presente fisicamente (com muita pena)… mas estou a preparar com os organizadores a participação numa das sessões (via skipe – videoconferência) onde falarei da minha experiência. O painel é muito dedicado ao tema da construção prévia, por especialistas/educadores, de projectos/jogos/actividades para os alunos usarem e aprenderem conteúdos, mas eu defendo sobretudo que sejam os alunos a programar os seus próprios conteúdos, desenvovendo competências importantes de todos os tipos – específicas e transversias – durante esse processo. Claro que os alunos usam outros projectos para jogar, para recolher inspiração, mas não gasto o pouco tempo útil que tenho com eles nessa tarefa… Tão pouco a programo deliberadamente. Consumidores já eles são… o desafio é torná-los construtores/produtores! Penso que o debate será interessante… As pespectivas de abordagem não são necessariamente opostas, antes se cpmpletam (embora, para mim, seja de longe muito mais importante colocar a ferramenta nas mãos dos alunos de forma aserem eles a construir os seus próprios projectos…)

Temos estado todos em contacto ensaiando e testando a comunicação (quarta será o último teste, a prtir do MIT) e alinhavando a forma de participação de cada um.

244 Scratch in Math and Science Classrooms
Behrouz Aghevli, Karen Randall, Nevit Dilmen, Nikos Dapontes
Classroom-ready Scratch projects are a great tool for enhancing math and science learning in school. The activities, games, and demonstrations that are developed by educators for this purpose are an excellent starting point for students to explore concepts on their own and extend them. There are several educators and groups that have created galleries with many such projects. However, the use of these galleries and projects in classrooms is very limited. In this panel discussion, we will identify and examine ways to help improve and promote the development and use of classroom-ready projects and galleries for math and science. We will share the experience of our informal international Super School group as a starting point. We will also examine the state of math and science galleries and projects and their usage.
(excerto do programa da conferência
http://web.media.mit.edu/~kbrennan/conference/final/Scratch@MIT_FINAL.pdf)

Na organização do tempo, vai caber ainda esta questão (How do you use Scratch in math and science classes?) para os participantes… e é aí que se abre a porta para reflectir sobre outro tipo de utilizações e partilha, entre todos, das formas como o Sratch é usado nas aulas em diferentes locais do mundo.

Férias? Foi você que disse… Férias??
Não se preocupem… faz parte…………

Seymour Papert (e Quincy Jones) – Entrevistas (Educação, Música, TIC)

Descobri… quase por acaso.
Partilho.

http://portal.acm.org/citation.cfm?doid=973801.973816

Interviews with Seymour Papert

Mov
Learning-rich entertainment (seymourpapert_1 video) Supplemental video to “Interviews with Seymour Papert”

Mov
Logo for children (seymourpapert_2 video) Supplemental video to “Interviews with Seymour Papert”

Mov
Technology in schools (seymourpapert_3 video) Supplemental video to “Interviews with Seymour Papert”

Mov
Home schooling (seymourpapert_4 video) Supplemental video to “Interviews with Seymour Papert”

 

ABSTRACT

The legendary Quincy Jones and Seymour Papert have graciously appeared on camera for interviews and joined the ACM Computers in Entertainment magazines editorial board. Quincy and Seymour are two of the nicest people to talk to and work with. Quincy talks about education as fun learning, the impact of music on children, how technology affects the way music is created and produced, and digital distribution of music over the Internet. Seymour speaks of learning-rich entertainment, Logo and computer programming for children, technology in schools and education, and the future of home schooling and learning environments.

Seymour Papert, a mathematician and an early pioneer of Artificial Intelligence, is internationally recognized as the seminal thinker on how computers can change learning. He is a cofounder with Marvin Minsky of the AI Lab at MIT and a founding faculty member of the MIT Media Lab, where he continues to work. Seymour collaborated for many years with Jean Piaget at the University of Geneva in Switzerland. He wrote many books including Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. More information can be found at http://www.papert.org/

Quincy Jones, who composed more than 50 major motion picture and television scores, has earned international acclaim as producer of the best-selling single of all time and the best-selling album in the history of the recording industry. The all-time most nominated Grammy artist with a total of 76 nominations and 26 awards, Quincy has also received an Emmy Award, seven Oscar nominations, and the Academy of Motion Picture Arts and Sciences Jean Hersholt Humanitarian Award. More information can be found at http://www.quincyjonesmusic.com/

http://portal.acm.org/citation.cfm?id=973801.973815
Interviews with Quincy Jones


Mov
Education as fun learning (quincyjones_1 video) Supplemental video to “Interviews with Quincy Jones”

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Music and children (quincyjones_2 video) Supplemental video to “Interviews with Quincy Jones”

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Music and technology (quincyjones_3 video) Supplemental video to “Interviews with Quincy Jones”

Mov
Music and the Internet (quincyjones_4 video) Supplemental video to “Interviews with Quincy Jones”

Movie maker… Construcionismo…

Os alunos estão com vontade. Eu também.

No terceiro período os temas de Ciências da Natureza prestam-se à produção de documentos multimédia interessantes utilizando este recurso (acompanhados dos devidos relatórios escritos mais aprofundados, pois é importante desenvolver competências em todas as vertentes).

Não foi por acaso que decidi experimentar a ferramenta há dois dias, pela primeira vez, aproveitando um pretexto especial. Já há muito tempo que desejava fazê-lo, mas o tempo… esse maroto.
Preparo-me, pois, para mais umas aventuras com os alunos. (Eu lá consigo resistir-lhes! Depois é o que se vê… prejuízo no bolso, mas alegria no coração com o entusiasmo e motivação deles.)

Aproveitei também e coloquei nos blogues das turmas um trabalho feito no ano passado por um grupo de alunas do 8º ano (agora no 9º)… as minhas meninas da sala16 turminha de que fui professora e DT durante dois anos quando entrei nesta escola e onde experimentei pela primeira vez a utilização de blogues em contexto educativo. A verdade é que, sobretudo pela mão da Mónica, o blogue ainda se mantém vivo ao fim de todo este tempo. E recomenda-se…
Memórias doces.

Embora já tenha partilhado o vídeo há um ano, não resisto a fazê-lo de novo (tem um problema de acesso a partir do blogue da turma e a Mónica enviou-me novo endereço a meu pedido).

Um bom exemplo do que as TIC permitem quando abordadas numa perspectiva construcionista.

Seymour Papert defined constructionism in a proposal to the National Science Foundation entitled Constructionism: A New Opportunity for Elementary Science Education as follows:

ABSTRACT
The word constructionism is a mnemonic for two aspects of the theory os science education underlying this project. From constructivist theories of psychology we take a view of learning as a reconstruction rather than as a transmission of knowledge. Then we extend the idea of manipulative materials to the idea that learning is most effective when part of an activity the learner experiences as constructing a meaningful product. Specifically a set of new materials will be developed for learning science in elementary schools. The materials use a new cut across science, organizing many traditional concepts under the heading of motion science, information science and color science. The materials will be designed to make better use of the level of computers presence that is now becoming common in schools. The design of the new materials pays special attention to the role of affective, cultural and gender-related facets of learning science. The materials will be developed in an inner city public school in Boston and evaluated in a number of test sites at associated schools in several states for dissemination to schools covering the full range of socio- cultural variation in American education.
http://nsf.gov/awardsearch/showAward.do?AwardNumber=8751190

Seymour Papert e Paulo Freire: diálogo

Repito aqui, pelo seu interesse, uma entrada da Teia.


Ontem, antes de me deixar dormir, substituí a TV (não é difícil) pela repetição do visionamento do registo vídeo deste encontro de titãs, divulgado há tempo na Teia (tendo como referência o blogue Na Praia e um encontro no Second Life sobre Paulo Freire).Desculpem a repetição… mas pode haver interessados a quem tenha escapado na altura este registo, que nos provoca e faz pensar sobre o futuro da educação e da escola…

Pelo menos a mim soube-me bem vê-los/ouvi-los de novo.

parte 1 (65MB)
parte 2 (68MB)
parte 3 (60MB)
parte 4 (26MB)

*O FUTURO da escola e o impacto dos novos meios de comunicação no modelo de escola actual. Produtor: Márcia Moreno e Marco Aurélio Del RossoTV PUC de São Paulo com apoio do JornalData: Nov. 1995

a propósito…

Este registo vídeo vai muito bem com o livro que tenho em mãos no momento (chegadinho este Verão da Amazon e que pode ser adquirido a partir de uma libra… procuro sempre comprar os livros em segunda mão e conseguem-se oportunidades óptimas. Estão a caminho uns onde é possível poupar quantias como 80 e tal libras…):

The Children’s Machine – Rethinking School in the Age of the Computer

de Seymour Papert, 1993

Prefácio

Uma proposta de síntese


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